lunes, 25 de enero de 2021

NO CONECTIVIDAD

 ANUNCIO.

Los estudiantes que por diversas situaciones no se han conectado o enviado las tareas, deben realizar las actividades que se describen en la tabla, de acuerdo al curso, especialidad y nota a recuperar/presentar ( que aún no entrega). 
Para poder iniciar este proceso el padre de familia o el representante legal del estudiante debe realizar una solicitud dirigida a RECTORADO indicando los datos pertinentes y la debida justificación.
Una vez autorizado, ya debe realizar la actividad correspondiente y entregar al DOCENTE TUTOR DEL CURSO, de acuerdo al cronograma establecido. 
COTAESG

 

       
BACHILLERATO EN:
1er.Parcial
2do.Parcial
EXAMEN Q1
CIENCIAS
COTAESG
COTAESG
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BTA

(Producción agropecuaria)

COTAESG
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VIT

(Ventas e información turística)

COTAESG
COTAESG
COTAESG

 

 

 


miércoles, 9 de diciembre de 2020

SEMANA 15: PROYECTO Q1

 S1. Induccción y elección del tema

Descargue desde AQUÍ la versión PDF de la clase

  1. INTRODUCCIÓN

Un proyecto se define como un conjunto de actividades sistemáticas y elaboradas que se ejecutan con el fin de resolver un determinado problema. El problema puede ser una pregunta, un deseo de conocimiento, una necesidad de aplicar un método o estrategia para solucionar una dificultad, el crear un producto, el valorar una metodología de trabajo o el probar una hipótesis.

Desde el marco del pensamiento complejo, un proyecto se concibe como la construcción de un conjunto de estrategias articuladas entre sí que se van desplegando en el tiempo para resolver un problema contextualizado en una red de situaciones en constante cambio y organización, y en donde hay una continua valoración que brinda retroalimentación para ir elaborando los ajustes pertinentes.

El trabajo por proyectos dentro del currículo consiste en la construcción con los estudiantes de un problema, el diseño de estrategias de resolución, su ejecución y valoración, buscando el trabajo en equipo y la participación de otras personas (pueden ser pares, familia, docentes, empresas, institucionales no gubernamentales, grupos informales y otros miembros de la comunidad), teniendo como base la formación y/o consolidación de un determinado conjunto de competencias definidas dentro del Proyecto Educativo Institucional.

Todo proyecto se caracteriza por: un enfoque único en la consecución de una meta, el establecimiento de un comienzo y un final, la descripción de actividades enlazadas entre sí y la orientación a unos determinados usuarios.

2. TAREA

La tarea es práctica, debe revidar los PDF enviados, o descargarlos desde RECURSOS.

Debe seleccionar el tema que desea trabajar, basándose en los archivos revisados. Debe enviar el tema seleccionado al docente hasta dos días laborables después de haber recibido la clase. El trabajo debe contener toda la información necesaria para poder identificar al estudiante.

No se exige una información exhaustiva, sino sencilla, corta y clara, que no contenga faltas de ortografía. (La versión a mano sigue los mismos lineamientos).

3. PROCESOS

1. Revisar los 4 documentos enviados

2. Seleccionar el Proyecto a realizar y notificar la elección realizada.2. Crear 4 citas con texto citado mayor o igual a 40 palabras

 4. RECURSOS RECOMENDADOS

Enlaces web:

Videos:

PDF:  Guías

Opción 1. Proyecto 1 AQUÍ

Opción 2. Proyecto 2 AQUÍ

Opción 3. Proyecto 3 AQUÍ

Opción 4. Proyecto 4 AQUÍ

 

5. EVALUACIÓN

La tarea se evaluará teniendo en cuenta los siguientes criterios:

1. Claridad, sencillez y comprensión de la información. No se debe confundir la información con la opinión.

2. La perfecta ortografía y la distribución en párrafos y secciones de dicha información.

3. La referencia a las fuentes de donde se ha extraído la información.

4. La calidad del trabajo según la información ofrecida y su uso práctico.

5. La entrega puntual de la tarea.

 6. CONCLUSIONES

 

Una vez concluida toda la tarea, es conveniente escribir al menos 2 aspectos o aprendizajes alcanzados en este tema.

Estos aprendizajes se los compartirá con todo el curso, en la próxima sesión.

Como cierre a este tema cada ESTUDIANTE, debe entregar (mediante correo electrónico) por escrito todos los aspectos o aprendizajes alcanzados y realizará un comentario de cuál es el tema que, bajo su punto de vista, es más importante en la vida práctica.

7. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA


martes, 1 de diciembre de 2020

SEMANA 13- 14.Tema1. GDS Amadeus

 S7. Sistemas de QUEUES

Descargue desde AQUÍ la versión PDF de la clase.

1. INTRODUCCIÓN

Importancia y usos

Las QUEUES o Colas en Amadeus las podemos definir como correspondencia con todos los proveedores que posee el sistema, como por ejemplo las compañías aéreas o cualquier noticia y anuncios que nos quieran publicitar.

Cada agencia tiene pre-asignado un banco de queues. Este banco de queues o colas, es un sistema de archivo a través del cual podemos manejar de una manera eficiente nuestras reservaciones. En este banco existen “casilleros” que tienen asignados números específicos y nombres.

Las queues más usadas son:

QT Introducción a sistema de colas.

Verificación de Áreas.

• El contador de queues tratadas o por tratar (no toma en cuentas las categorías).

• Contador detallado de las colas a tratar (toma en cuenta las categorías y los “date range”) si

                  quedan colas por trabajar.

QTQ Verificación de todas las áreas de queues de la propia oficina.

QT Chequear las áreas de queues que contengan PNR´s mensajes por trabajar.

QCR Resetear (limpiar) las áreas de los queues después del último conteo.

QC01 Verificar (conteo) cuántos PNR´s tiene un queues determinado.

QC01CA Verificar las categorías y rangos del queue 01 por trabajar.

QC01CE Verificar todas las categorías y rangos del queue 01.

ACECESO

QS01 Trabajar el 01 general de PNR´s.

QS01C0D1 Igual a la anterior categoría 0 y rango especifico 1.

QS97 Trabajar los mensajes generales del área del queue 97.

QS97C01D01 Trabajar el queue 97, la categoría 1, rango 1.

Las QUEUES en AMADEUS tienen un título genérico que se visualiza en el contador (QT). Por ejemplo,

Q1 CONFO respuestas a solicitudes de vuelos o servicios.

Cada queue esta subdivida en categorías. El título de cada categoría determina específicamente la

naturaleza del contenido. Las categorías de ciertas queues (múltiples) pueden ser calificadas por prioridad

de tratamiento o “DATE RANGE”, lo cual define la urgencia de esta.

D1= hoy + 2 días.

D2= hoy + 3 a 5 días.

D3= hoy + 6 a 8 días

D4= hoy + 9 días o mas

0913 15MAY

QUEUE…CCS1A0980….Q/TTL…ADDS…LQC…IW

DLY/DAT Demorados para ser trabajado en otras fechas.

DLY/TIM Demorados para ser trabajados a una hora determinada.

Q94. MSG – CP Mensaje de Customer profile.

Q95. Sin definición.

Q96. MSG-PDR Mensaje (PNR´s) de fechas pasadas.

Q97. MESSAGE Mensajes Generales (circulares).

Q 0. GENERAL General de PNR´s.

Q 1. CONFO Confirmaciones de los proveedores.

Q 2. KL Confirmaciones de lista de espera.

Q 3. OPTION PNR´s con elementos OP.

Q 4. RPCHNG PNR´s con cambio de responsabilidad.

Q 7 SKEDCHG Cambio de itinerario.

Q 8 TKTG Cuando el elemento TK se coloca una fecha determinada.

Q 9 OA CTRL Cuando a un PNR el sistema le cambia la responsabilidad automáticamente.

Q12 XLT PNR´s con tiempo límite vencido.

Q23 RQR Cuando un PNR tiene un segmento HN y aún no se recibe respuesta.

Q80 PTA Para prepagados.

Q87 GRPS Para grupos.

Otro de los elementos importantes es el envío de colas, se puede enviar mensajes a otros o a

nosotros mismos como en el siguiente ejemplo:

QE/TCII12190/0

TEXTO LIBRE

AL FINAL//

Por ejemplo: QE/TCII12190/0

HOLA, TE PASO EL LOCATA XWE12T PARA EMISION, NO TE OLVIDES DE AÑADIR LA

FORMA DE PAGO EN TARJETA VISA//

Al finalizar el día debemos dejar los contadores de cola vacíos, por lo que la última persona

que las saque debe de realizar la siguiente transacción:

QCR Deja vacíos los contadores de cola.

2. TAREA

En esta ocasión la tarea es repetir, tomando como ejemplo el video adjunto, la creación de un PNR.

Al final, debe generar un documento cuya extensión no debe ser mayor a 1 página (carilla), este documento debe ser enviado al docente hasta dos días laborables después de haber recibido la clase. Lo puede realizar con cualquier herramienta ofimática.

No se exige una información exhaustiva, sino sencilla, corta y clara, que no contenga faltas de ortografía. (La versión a mano sigue los mismos lineamientos).

3. PROCESOS

Escribe la importancia de utilizar queues en Amadeus.

Selecciona cuatro códigos que consideres de mayor relevancia en la utilización de queues.

Realiza un mensaje de cola diciendo que el pago se hará con débito bancario.

4. RECURSOS

Enlaces:

¿Cómo funcionan las Colas (Queues)? https://servicehub.amadeus.com/c/portal/view-solution/44037112/es_ES/-como-funcionan-las-colas-queues-

Cómo ver colas y categorías https://servicehub.amadeus.com/c/portal/view-solution/802106/es_ES/como-ver-colas-y-categorias

Trabajo con colas https://servicehub.amadeus.com/c/portal/view-solution/890936/es_ES/trabajo-con-las-colas-referencia-rapida

Transacciones de tarificación  http://prontuario1a.blogspot.com/p/colas.html

Videos:

¿Cómo trabajar con los mensajes desde el módulo AMAEUS? https://www.youtube.com/watch?v=u7n3gxkdeoM

HOW TO WORK WITH QUEUE   https://youtu.be/dKIYvGRRcp4

5. EVALUACIÓN

La tarea se evaluará teniendo en cuenta los siguientes criterios:

1.Claridad, sencillez y comprensión de la información escrita. No se debe confundir la información con la opinión.

2.La perfecta ortografía y la distribución en párrafos y secciones de dicha información.

3.La referencia a las fuentes de donde se ha extraído la información.

4.La calidad del trabajo según la información ofrecida y su uso práctico.

5.La entrega puntual de la tarea

 6. CONCLUSIONES

 Una vez concluida toda la tarea, es conveniente escribir al menos 2 aspectos o aprendizajes alcanzados en este tema.

Estos aprendizajes se los compartirá con todo el curso, en la próxima sesión.

 

Como cierre a este tema cada grupo, debe entregar (mediante correo electrónico) por escrito todos los aspectos o aprendizajes alcanzados y realizará un comentario de cuál (indicar) es el aprendizaje que, bajo su punto de vista, es más importante en la vida práctica.


domingo, 29 de noviembre de 2020

SEMANA 13 Y 14: TEMA 3. NORMAS APA Y MENDELEY

S1. Citación y referencia bibliográfica con Mendeley

Descargue desde AQUÍ la versión PDF de la clase

  1. INTRODUCCIÓN

Una vez que ya se dispone de toda la información ingresada en MENDELEY, es necesario REFERENCIAR o hacer la llamada a la cita desde el texto que se esta redactando en WORD. Ejemplos

1.CITA DIRECTA, menos 40 palabras, énfasis en el autor.

Según manifiesta Montealegre, P.(2020) “El uso generalizado de las TIC en los últimos años y su integración progresiva en las aulas han conducido hacia un cambio de metodologías de los profesores.”

2.CITA DIRECTA, menos 40 palabras, énfasis en el texto.

“El uso generalizado de las TIC en los últimos años y su integración progresiva en las aulas han conducido hacia un cambio de metodologías de los profesores”.

(Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social del Ecuador (IESS), 2020)

3.CITA INDIRECTA, énfasis en el texto.

En los últimos años los profesores han producido un cambio en la manera de dar clases aprovechando el aparecimiento de las Tecnologías de la Información. (Tobón, 2006)

4.CITA INDIRECTA, énfasis en el autor

Según manifiesta (H.Crespo, 2011). En los últimos años los profesores han producido un cambio en la manera de dar clases aprovechando el aparecimiento de las Tecnologías de la Información.

BIBLIOGRAFÍA

H.Crespo. (2011). Guia_De_Diseno_De_Proyectos_Sociales_Com.

Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social del Ecuador (IESS). (2020). Estudio de casos de COVID19 en hospitales del IESS. Vistazo, 1(14), 20.

Montealegre, P. (2020). La clase invertida: método de enseñanza en la pandemia Autora. Revista Neuronum, 6(3), 184–186.

Tobón, S. (2006). Método de trabajo por proyectos. Uninet, 0(1918), 13. http://cife.org.mx/biblioteca/doc_download/metodos_de_trabajo_por_proyecto.pdf

2. TAREA

La tarea es práctica, debe realizar las citas indicadas mediante el uso de MENDELEY, luego deberá crear la bibliografía correspondiente.

Debe generar un archivo, con todo lo solicitado y enviarlo directamente al correo del docente hasta dos días laborables después de haber recibido la clase. El trabajo debe contener toda la información necesaria para poder identificar al estudiante.

No se exige una información exhaustiva, sino sencilla, corta y clara, que no contenga faltas de ortografía. (La versión a mano sigue los mismos lineamientos).

3. PROCESOS

1. Crear 4 citas con texto citado menor a 40 palabras

2. Crear 4 citas con texto citado mayor o igual a 40 palabras

3. Tomando como base los puntos anteriores, crear una sola bibliografía.

4. Crear un ensayo con el tema: “Mi vida universitaria”. Este documento debe contener al menos 10 citas de cualquier tipo que deben ser verificadas con la creación de la bibliografía correspondiente.

4. RECURSOS RECOMENDADOS

Enlaces web:

1.  Guía para la elaboración de ensayos y citación

https://drive.google.com/file/d/16MSTLy4YGIgmI0oak3IDvCofBPIVOha6/view?usp=sharing

2. Recomendaciones para escribir un ensayo   

https://drive.google.com/file/d/1RnZqwH2e3IxIAAfuFjme7bo0jOrp1nr0/view?usp=sharing

Videos:

Como instalar Mendeley https://youtu.be/a3OYJW8j5SU

Citación https://youtu.be/kI0tlKBt5HU

Citación con más de un autor https://youtu.be/Yu8AvChcSlA

Cómo hacer referencias bibliográficas https://youtu.be/nlkBp4fbVbg

Citas y referencias https://youtu.be/o-EjwvexOFk

PLAGIO https://youtu.be/oyOSLIdmtik

PDF:  Guías

Guía de Mendeley  https://drive.google.com/file/d/13QUhS_hFud03T9k_k0-l2-RDrLwzINyH/view?usp=sharing

Guía de uso https://drive.google.com/file/d/1cvTwpmMlUT5y09wOC_FP_CEpvFRbEEVT/view?usp=sharing

5. EVALUACIÓN

La tarea se evaluará teniendo en cuenta los siguientes criterios:

1. Claridad, sencillez y comprensión de la información. No se debe confundir la información con la opinión.

2. La perfecta ortografía y la distribución en párrafos y secciones de dicha información.

3. La referencia a las fuentes de donde se ha extraído la información.

4. La calidad del trabajo según la información ofrecida y su uso práctico.

5. La entrega puntual de la tarea.

 6. CONCLUSIONES

 Una vez concluida toda la tarea, es conveniente escribir al menos 2 aspectos o aprendizajes alcanzados en este tema.

Estos aprendizajes se los compartirá con todo el curso, en la próxima sesión.

Como cierre a este tema cada ESTUDIANTE, debe entregar (mediante correo electrónico) por escrito todos los aspectos o aprendizajes alcanzados y realizará un comentario de cuál es el tema que, bajo su punto de vista, es más importante en la vida práctica.

7. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

1. The Mendeley Support Team. Getting Started with Mendeley [Internet]. Mendeley Desktop. 2011 ;1-16. [8 Jun 2011] Disponible en: http://www.mendeley.com

2. 1. Alonso-Arévalo J. Mendeley El Last.fm de la investigación [Internet]. 2009 ;[citado 8 Jun 2011] Disponible en: http://eprints.rclis.org/handle/10760/13887/